放課後等デイサービス

＜小さな展示の中に込めた支援と理解の輪を広げる種＞2026年2月14日・15日。のたろんフェア2026 に、Wonder Forestとしてミニ展示で参加させていただきました。展示は小さくても、... Read more

― 自己理解と表現力を高めながら、他者との関係性を広げていく支援 ―「人と関わりたい気持ちはあるのに、うまくいかない」「言いたいことがあるのに、強い言い方になってしまう」「気持ちが高ぶると、関係... Read more

― 興味関心を活用したカード受容課題の導入 ―「言葉はわかっていそうなのに、課題になるとやらない」「カードを出すと、すぐにどかしてしまう」「本当はどれくらい理解しているのかがわからない」そんなお... Read more

― 環境調整によって見えてきた、本当のニーズと行動の変化 ―「勝手に移動してしまう」「何度注意しても同じ行動を繰り返す」「ルールを守らせようとすると、関係が崩れてしまう」そんな行動に対して、「ど... Read more

― 見通しの提示で育った“柔軟に動ける力” ―「予定が変わるとパニックになってしまう」「自分のやり方や順番に強いこだわりがある」「次に何をするか分からないと不安が強くなる」そんなお子さんの姿に、... Read more

― 選べる安心を活用して、自分の考えを伝えられる場を作る ―「質問されると止まってしまう」「考えがないわけではないのに、うまく言葉にできない」「無言のまま時間が過ぎてしまい、周りとのやりとりが難... Read more

― ヘルプカードを活用して、援助要求の手段を作った事例 ―「困っているはずなのに、何も言わずに固まってしまう」「わからない時に助けを求められない」「周りが気づいた時には、もう本人がかなりしんどく... Read more

― 小集団の中で育った行動の変化 ―「思い通りにならないと泣き叫んでしまう」「集団になると崩れてしまう」「ルールを伝えてもなかなか受け入れられない」そんなお子さんの姿に、どう関わればいいのか悩ん... Read more

― ITツールで“自分の気持ちを言葉にできた！”事例 ―「何を考えているのか分からない」「気持ちを聞いても“別に…”で終わってしまう」「ため込んでしまって、最後に大きく崩れてしまう」そんなお子さ... Read more

教室の中に、ひとつの木があります。それは――トータスキッズの「できたね」ツリー。 保護者の皆さまと協働しながら、日常の中で意識している応用行動分析（ABA）の考え方。A：手がかりB：行動C：結果... Read more

アートクラスの子どもたちが、スタッフロッカーの名札を作ってくれました。 「誰が使うものかな？」「どんな色だと見やすいかな？」そんなことを考えながら、実際に役に立つものを、自分たちの手でつくる――... Read more

見てまねをすることは、わかりやすい。でも――やり方そのものが見えにくいことを教えるのは、とても難しいものです。 たとえば、「息を吸う」「息を吐く」という動き。 言葉では簡単でも、子どもたちにとっ... Read more

トータスキッズの支援の基本は「個別指導」。 一人ひとりのペースを大切にしながら、安心できる環境の中で、その子らしい成長を丁寧に積み重ねています。 けれど時には――同じ時間を過ごすお子さんや保護者... Read more

〜いつも全力で、場を明るくしてくれる存在〜奥井くんのお誕生日によせていつも全力で取り組み、どんな場面でも好奇心を忘れず、子どもたちにもスタッフにも前向きなエネルギーを届けてくれる存在。 新しいこ... Read more

 「困った」を「出来た！」に変える支援の場、トータスキッズ指導員の岩﨑です。大寒を迎え、冬本番の寒さを感じる日が続いていますね。それでも、梅や河津桜が少しずつ咲き始めている様子を見ると、春に向け... Read more