こんにちは。トータスキッズ代表の高橋です。私が担当している業務の一つに「保育所等訪問支援」があります。

今回は、2年間通わせていただいている幼稚園での出来事から、子どもの「できない」が「できた！」に変わったエピソードをご紹介します。

＜写真撮影というハードル＞
その日は、園で個人写真の撮影日。
撮影場所は園舎内の階段。

下には大好きな遊具のある広場が広がり、年少から年長までの子どもたちが列を作って待っていました。

Aくんにとって、「立って写真を撮る」ということ自体が大きなハードル。

介助の先生がタイミングを見て誘いますが、彼はすぐにプレイルームへ走ってしまいます。

「そうだよね」

先生も理解があるので、無理をせず、遊びに満足してから挑戦しようと試みます。

＜ABC分析で見えたもの＞
プレイルームで遊ぶAくんを見守りながら、先生と一緒に現状の分析から「写真を撮る」という行動にどう結びつけるか話をしました。

まずは、現状分析。

A（手がかり）：撮影の時間。列に並ぶ子どもたち。待ち時間が長い。すぐ近くにあるプレイルーム
B（行動）：列から逃げる
C（結果）：遊べる

この「逃げる→遊べる」という流れをどう変えるか。ここで活きたのが日頃の園での行動観察からのアセスメントです。

Aくんは毎日園でみている英語の動画の「10からのカウントダウン」を知っていて、好きということを私も先生も知っています。

＜スモールステップで挑戦＞
そこで、私はスマホのタイマーを使って、カウントダウンを見せながら注目を促すこと提案。実際に先生と一緒に試してみました。プレイルームでの練習では10回中2回ほど、数字を見てカメラ方向に視線を移せました。

その方法を先生に伝えて終了…のはずが、Aくんは再び走り出し、撮影の場へ！

ここですごいのが、介助の先生。すかさず、Aくんの好きなおもちゃを用意し、カメラマンさんにも座ったままでよいか確認し、撮影にチャレンジ。

そこに先ほどのスマホを私が取り出し、Aくんの視線に入るようさりげなく誘導。最初はおもちゃに向いていた目線がスマホに移り、カウントダウンが「5,4,3…」と進むにつれてスマホをカメラの位置に移行、視線がカメラへ。

「2,1、カシャ！」

自然な笑顔が撮れた瞬間、先生が「えらい！遊んでいいよ！」と声をかけました。

＜できた！がつながる支援＞
A（環境整備）：場にいられるようおもちゃを配置。スマホのカウントダウンで見通しを持たせる
B（行動）：写真を撮る
C（結果）：「できた！」と褒められ、遊べる

こうして、支援環境を作ることでAくんにできたを作ることができるという園の「成功体験」へと変わりました。

＜トータスキッズの訪問支援とは＞
トータスキッズの保育所等訪問支援は、先生や園・学校と協力しながら「集団生活の中での“できた！”」を育む取り組みです。

もし「集団生活に課題がある」と感じているご家庭や園・学校の先生がいらっしゃれば、ぜひ一度ご相談ください。

一緒に、その子に合った“できた！”を積み重ねていきましょう。

＊園・学校で子どもの「できた！」を増やしてあげるには？そんな方には通所での個別指導（児童発達支援or放課後等デイサービス）と園・学校での行動観察等（保育所等訪問支援）との組み合わせがおすすめです。個別と集団両面で、できるを増やす支援環境をサポート。

利用ご希望の方、詳しくはトータスキッズまで。

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「困った…」を
「できた！」に変える支援の場
トータスキッズ
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