なぜ国際バカロレア認定にこだわっているか？

「英語を教える」ではなく「世界で生きる力を育てる」

― 栗原学園グループが国際バカロレア（IB）に取り組む理由 ―

「英語教育に力を入れています」

教育業界ではよく聞く言葉ですが、その中身は実にさまざまです。
単語や文法を覚えることなのか、テストの点数を上げることなのか、それとも“将来使える力”を育てることなのか。

栗原学園グループが目指しているのは、後者です。

私たちは、長期的な視点に立った英語教育・国際教育の一環として、国際バカロレア（International Baccalaureate：IB）の教育理念を取り入れています。

国際バカロレア（IB）とは？

国際バカロレア（IB）は、1968年にスイスで設立された国際的な教育プログラムです。
世界160以上の国・地域で導入されており、「知識量」よりも思考力・探究力・多様性理解を重視している点が大きな特徴です。

IBが育てようとしているのは、以下のような力です。

自ら問いを立て、考え抜く力
異なる文化や価値観を尊重する姿勢
自分の考えを言語化し、他者と対話する力
社会に主体的に関わろうとするマインド

つまりIBは、「英語が話せる子ども」ではなく「英語を使って世界と関われる人」を育てる教育です。

幼児期から始まるIB｜PYPという考え方

IBには年齢ごとに複数のプログラムがありますが、栗原学園グループが導入しているのが PYP（Primary Years Programme） です。

PYPは、3歳〜12歳を対象としたプログラムで、幼児期・学童期から「探究」を中心に学ぶことを重視します。

✔ 正解を教え込むのではなく
✔ 「なぜ？」「どうして？」を大切にする
✔ 言語は“目的”ではなく“思考と対話のツール”

この考え方は、ITやエンジニアリングの世界で言う「HowよりWhy」「作りながら考える」姿勢にも、非常に近いものがあります。

栗原学園グループのIB認定校

栗原学園グループでは、2026年1月現在、以下の園・スクールがIB PYP認定を取得しています。

Beyondia International School やまた幼稚園
Beyondia International School Ikebukuro
Beyondia International School Meguro

これは単なる「英語園」「インターナショナル風」の取り組みではありません。
IB本部の厳格な審査を経て、教育理念・カリキュラム・組織体制が認められていることを意味します。

そして重要なのは、IBを「一部の特別な教育」として終わらせず、グループ全体の教育思想として根付かせようとしている点です。

Beyondia International Schoolブランドサイト

なぜ“長期視点”の英語教育なのか

短期的な英語教育は、成果が見えやすい一方で、「使えない英語」「目的を失った学習」になりがちです。

栗原学園グループでは、

幼児期：英語を“学ぶ”のではなく“使う環境”をつくる
学童期：探究や対話の中で言語と思考を結びつける
将来：どの国・どの分野でも通用する基礎力を育てる

という時間軸の長い設計で教育を考えています。

この設計思想は、私たちがITやデータ基盤を構築する際に「短期的な最適化より、将来の拡張性を重視する」のと同じです。

教育 × IT｜理念を支える仕組みづくり

IB教育を本質的に実践するためには、現場の努力だけでなく、それを支える仕組みが欠かせません。

教育データの蓄積・可視化
教育現場の業務効率化
組織全体で理念を共有する情報基盤

栗原学園グループの情報システム部は、単なる「システム管理部門」ではなく、教育理念をテクノロジーで実装する存在です。

子どもたちの未来を見据えた教育を、データとITで下支えする。
それが、私たちの仕事です。

最後に｜未来をつくるのは、理念と仕組み

国際バカロレアは、流行ではありません。10年、20年先を見据えた教育思想です。

そして、その思想を本物にするには、人・組織・テクノロジーが噛み合う必要があります。