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東京理科大学 / 工学部二部 経営工学科
抽象性の高い教授スキルを具体的教授行動とするプロセス
多くの大学が学生による授業評価を実施している.しかし授業評価は学生による主観的評価にすぎず,具体的な改善点が分からないという問題点がある.これまでに著者らは,授業評価から教員の教授行動を推定する方法を提案し,その有効性を確認した.本研究では教授行動の種類を充実させるため,既存の抽象的な教授スキルをもとに教授行動を具体化するプロセスを提案した.大学教員に対するアンケートおよび学生による教授行動の計測結果に基づき,本プロセスを評価した.その結果,教授行動が対応する教授スキルを反映すること,また2名の学生による教授行動の計測結果がある程度一致することがわかり,本プロセスの妥当性が示唆された.