Nami Asada

「答え」を集めたいのではなく、「条件」を見つけたい。

生活が研究室になった日。

私は「仕事」を探していたのではなく、「生活」を探していた。

からだ元気塾VOAR 小中学生の
皿倉山（新日本三大夜景）登山に同行

初めに宿坊先の智柱山 西光寺にご挨拶へ行き、感謝の心と礼儀を学び、その後、励まし合いながら頂上を目指しました。

チームで山頂を目指すことを前提に、声を掛け合い、苦しさの先にある達成感を通し、困難に立ち向かう強い心が育つ場に立ち会いました。

怪我がないよう見守り、それ以外は自分の荷物理や準備など、身の回りのことを自分で行えるよう自立心を邪魔しない関わりを意識しました。


サマーキャンプ（ボランティア）

「本番で力を出せない」を、“技術”ではなく状態から観察する

ケース分析｜1on1対話における状態整理と認知負荷の可視化

本音が出る場は、どうやって作られるのか

ベトナム・ホーチミンの宿泊施設にて、住み込みスタッフとして滞在。

・ベトナム人スタッフとの協働
・朝食づくり補助／清掃／環境整備
・ゲスト対応／コミュニケーション
・多文化環境での日常運営補助

文化や言語背景が異なる中でも、相手の状態や場の空気を見ながら柔軟に関わることを意識していました。

ホーチミン日本人宿（ボランティアスタッフ）

住み込みヘルパーとして地域滞在を経験。

・現地環境への適応（文化・生活習慣）
・初対面同士の関係構築
・状況変化への柔軟な対応
・ゲスト／地域とのコミュニケーション

滞在中は、役割を固定しすぎず、その場に応じた距離感や関わり方を選びながら、「無理なく関係が成立する状態」を大切にしていました。

環境が変わっても、人や場の状態を観察しながら自然に関わることを強みとしています。



大分県竹田ゲストハウス（フリーアコモデーション）

夜間高校内の「居場所カフェ」にて、生徒が自由に出入りできる空間での対話・見守りを担当。

・雑談やカードゲームを通じた関係づくり・悩みや困りごとのヒアリング・スタッフ間での情報共有・居場所づくりの企画補助

活動の中では、「話を聞く」だけではなく、自然に会話や参加が生まれる環境づくりを重視。

その一環として、

・教室への花の設置
・簡単な花体験ワーク
・外部資材／リソース調整

などを行いました。

結果として、

・普段参加しない生徒の来室
・生徒同士／スタッフとの自然な会話の増加
・小さな成功体験や自己表現のきっかけづくり

につながりました。

特定のテーマを押し出すのではなく、「その場にいる人が自然に関われる状態」を整えることを意識して活動していました。

夜間高校、居場所支援（NPOボランティア）

創価大学通信教育部 / 文学部人間学科

海外より団体受入

熱海MOA美術館　光琳茶会（出向）

青年とタイへ（帯同）

Accomplishments / Portfolio

日本語教師

Awards and Certifications

Publications

ユーザーインタビュー

モデレーション

1on1対話

ヒアリング

異文化コミュニケーション

場づくり

発言ではなく「発生している状態」を見る

反応を固定させない対話

関係を作りすぎない距離感

短時間で関係を成立させる

非言語レベルで場を調整できる

環境適応能力

内容を理解している人事・労務関連法

仕事で使える人事・労務管理ツール

保有する言語関連の資格や検定

保有する人事関連の資格や検定

保有する労務関連の資格や検定

保有する総務関連の資格や検定

経験のあるコンプライアンス業務

直近の企業でマネジメントに携わった年数