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学校法人神山学園 / 教務/図書館/社会
「教室の中の学び」を実社会やエンターテインメントと結びつけ、生徒の知的好奇心を最大化することを目指す教育者であり、学校設立の0→1フェーズを支える実務家です。 中高一貫校でのプロジェクト型学習（PBL）の推進を経て、神山まるごと高専の設立準備財団に参画。前例のない全く新しい学校創りにおいて、教務システムの要件定義・運用から、
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開校後のフェーズにおいて、最先端のテクノロジーを活用した持続可能な教務オペレーション（校務DX）を確立しつつ、学生の起業家精神と社会実装力を育む授業を実践しています。
中学社会および高校公民系科目（現代社会、政治経済、経済経営探究、グローバル・シティズンシップなど）の授業、ならびに「コア探究（課題研究）」における生徒主体のプロジェクト・論文執筆の伴走。知識の伝達にとどまらず、「遊び」と「学び」を融合させた体験型学習を通じ、生徒が社会課題を自分事として捉える授業デザインを実践しました。
主権者教育/ワークショップ/PBL学習
大正期華族の「公」と「私」 日記史料の読み込みを通じ、当時の華族の生活領域を検討
学校法人神山学園 / 教務/図書館/社会
■ 教育図書掲載：鈴木寛氏との対談「社会で教える社会科」 公共教科書の総監修者・鈴木寛氏との対談記事において、神山まるごと高専における起業家精神の育成と実践的なカリキュラムについて語りました。 【記事の要点】 学問と実社会の接続 会社の歴史から実際の起業プラン立案までを直結させ、「生活知と学問知の橋渡し」を行う実践的な授業設計を解説。 自律性を引き出す伴走スタンス ゼロベースの学校創りというカオスな環境下で、教員は「対等な壁打ち相手」に徹することで、学生発のルールメイキングやリーダーシップの芽生えを支援している点を共有。 「社会で教える社会科」の体現 起業家や地域住民との接点を日常的に創出。学生を「一人のプロジェクトメンバー」として扱い、本気で社会にアクションを起こす機会をデザインする次世代の教育モデルの必要性を考えました
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