What we do
東明館中学校・高等学校校長・神野元基
文化祭で挨拶をする神野校長
佐賀県基山町にある東明館学園は2022年度に着任した神野元基校長の下、「生徒のwell-being実現を全ての最上位目標」に掲げ、様々な学校改革に取り組んでいます。
【校長・神野元基のプロフィールと略歴】
1985年（昭和60年）北海道網走市生まれ
高校卒業後、SFC（慶応義塾大学湘南藤沢キャンパス）に進学、電子出版の会社を設立。事業に集中するため大学を退学した後、テクノロジーの本場で勝負しようと、渡米してシリコンバレーへ。
シリコンバレーで「シンギュラリティ」に出会ったことがきっかけとなり、「誰もが容易に予想できない未来を前に、子どもたちに生きる力を身につけてほしい」との思いから帰国。2012年に株式会社株式会社 COMPASS を設立し、世界初となる人工知能型教材Qubenaを開発。2018年度〜20年度まで経済産業省「未来の教室」実証事業として、麹町中学校（東京都千代田区）などに導入された。（現在は全国170以上の自治体、小中学校約2300校で100万人以上が利用）
また、中央教育審議会初中等分科会臨時委員や産業構造審議会教育イノベーション省委員会委員として「GIGAスクール構想」の実現に向け尽力。現在は東明館中学校・高等学校の校長のほか、宮崎市教育CIOなど教育改革にまつわる職を務めている。
著書 人工知能時代を生き抜く子どもの育て方（2017年）
メディア掲載
日本経済新聞（2021年3月15日）
https://www.nikkei.com/article/DGXZQOFK245QV0U1A220C2000000/
東洋経済オンライン（2017年4月20日）
https://toyokeizai.net/articles/-/167903
など多数。
福岡のテレビ局・RKB毎日放送の情報番組「タダイマ」レギュラーコメンテーターを務める。
https://rkb.jp/tv/tadaima/
【存在意義がなくなりつつある私立学校】
戦後から高度経済成長の時代に移り変わる中で、4年制大学への進学を目指してホワイトカラー企業への就職を臨む人たちが増えていきました。1950年度には40％前半だった高校進学率は1974年度に90％を超え、現在は95％程度の高校進学率を保っています。
高校進学率の増加に伴い、公立の高校だけでは生徒の数を賄いきれなくなり、1960年代から80年代にかけて私立の高校が数多く誕生しました。いわば公立高校の補完が「私立の存在意義」の一つでした。
しかし、時が進んで少子高齢化の時代になり、子どもの数が減少したことで、特に1960年代から80年代に作られた私立の高校には存在意義はなくなりつつあります。実際、経済的に厳しくなっている私立の高校も存在します。
【日本最先端の教育現場を日本最速で作り上げる】
1988年に創立した東明館も他人事ではありません。しかし、九州で初めて男女共学の私立中高一貫校を作ったという経緯や、校訓である「好学愛知 自律自啓」を掲げ、チャレンジ精神あふれる教職員が数多く在籍しています。
「日本最先端の教育現場を日本最速で作り上げる」
これを東明館学園の新しい存在意義として、私たちの思いに共感してくださる皆さんと新しい東明館を作り上げていきましょう。
私たちが最速で実現した教育現場をロールモデルとして、九州北部地域の公教育現場がこの現場を見て、取り入れて、広まっていく。教育改革の旗頭として、東明館は存り続けていきます。
【生徒のwell-being実現を全ての最上位目標に】
私たちの考える「良い教育」を語る上で外せないキーワードが「自立・尊重・創造する力」です。
東明館では、生徒のwell-being（ウェルビーイング）実現を最上位目標に掲げています。well-beingを実現するために、子どもたちが責任ある行動を取る力を身につけて自己決定をしていきます。
また、子どもたちの対立やジレンマを調整しながらどの部分でお互いに尊重して認め合う力（相互尊重）を身につけ、その環境の下で生徒自身が自ら新しい価値を創造していきます。
世の中には様々な人間がいて、様々な評価がある。人間同士がどう認め合いながら生きていくのか、どのような価値を見つけるのが大切なのか、多様性を認め合える子どもたちを社会に送り出していくことが大切だと考えます。
Why we do
東明館学園の職員一同
この国が目指す教育の姿をどこよりも早く実現します
【日本最速でSociety5.0時代に対応した学校になる】
「VUCAの時代」がやってきていると言われています。VUCAとは今の時代を表す、「Volatility=変動性」「Uncertainty=不確実性」「Complexity=複雑性」「Ambiguity=曖昧性」の4単語の頭文字をつなげた略称で、「VUCAの時代」とは「予測困難な、変化の激しい時代」を指します。
内閣府は「Society5.0の超スマート時代がやってくる」と提唱しています。これはサイバー空間（仮想空間）とフィジカル空間（現実空間）を高度に融合させたシステムにより、経済発展と社会的課題の解決を両立する、人間中心の社会（Society）時代です。
こうした時代に求められるのは、文章や情報を正確に読み解き対話する力、科学的に思考・吟味し活用する力、 価値を見つけて生み出す感性と力、好奇心・探求力です。この時代を生き抜く子どもたちを社会に送り出すため、学校教育の現場にも様々なアップデートが求められています。
ところが、Society5.0の時代に対応できる子どもたちを生み出す学校は、まだ日本には存在しません。
東明館学園は、日本で最も早くSociety5.0の時代に即した学校になります。この国が目指す教育の姿をどこよりも早く実現します。日本最先端の教育現場で子どもたちの学びをサポートしてくれる先生を探しています。
私たちと一緒に日本の教育を、この国を変えていきませんか。
How we do
未来教育対話の様子
ルールメイキングプロジェクト
【日本の教育改革の旗頭へ、最先端の取り組み】
日本の教育改革の旗頭となるべく、東明館学園では様々な学校改革を行っています。
2022年度の東明館学園のコンセプトに掲げたのは「対話によって変わり続ける学校」です。教職員同士、生徒同士の対話だけでなく、地域の皆さまや東明館のOB・OGにもご協力いただき、「未来教育対話」という取り組みも実施しています。
生徒たち自ら校則やルールを変えていく「ルールメイキングプロジェクト」も2022年度から始めました。生徒全員が納得する最適解のルールを生徒自らが考えて決めていく。これによって民主主義の意義や、プロセスが決まっていくまでの過程を学んでいきます。
さらに、2023年度から東明館高等学校では「総合選択制」を導入します。これは、どの授業を選ぶかの選択肢を生徒自身に委ねていく仕組みで、大学の授業選択のような仕組みです。
生徒自身が学びたい科目やコースを自ら選ぶ過程で、「なにを学びたいのか」「自分はどうなりたいのか」を考えていきます。これまでの受動的な学びから、「個別最適化の学習」の基礎となる能動的な学びの第一歩を歩むことで、自立を促していきます。
【指導者から支援者へ これからの時代に求められる先生像】
こうした学校環境において、先生は「指導者」から「支援者」へと役割が変化していくことになると、私たちは考えます。
子どもたちが授業で得る教科科目の知識は、学校生活における学び全体の半分程度だと捉えています。
残り半分は学校での集団生活でコミュニケーション能力を学ぶことです。トラブルなどが起きたときにどのように対処していくのかなど、集団生活での在り方を学ぶ機会になります。善悪とはなんなのか、人生とはなんなのか、これは学習塾では学べません。学校にしかできないことです。
個別最適化の学習において、これまで求められてきた先生の一斉指導能力の必要性はなくなりつつあります。子ども自身が自立して勉強できる環境作りを支援していく能力が、今後の先生には求められます。
生徒が考えた「どうなりたい」「どう在りたい」という目標に応じて一緒に考えていく。これが先生と生徒の新しい関係性になっていくでしょう。もちろん家族の意向も踏まえた上で、生徒自身が自ら選び学ぶ仕組みを作り上げていきます。
